Скиталец - сервер для туристов и путешественников
Логин
Пароль
Зарегистрироваться
Главная > Книги Новости туризма на сервере Скиталец - новости в формате RSS


обложкаПодготовка и повышение квалификации инструкторов-методистов по туризму

Методические рекомендации

Центральный совет по туризму и экскурсиям
Управление туристских учреждений и маршрутов

Центральное рекламно-информационное бюро "Турист"
Москва - 1979

Содержание

Организация семинаров о подготовке инструкторов-методистов по туризму
- Анализ учебного плана
- Организация учебного процесса
- Структура учебного процесса
- Преподавательский состав

Другие формы подготовки инструкторов-методистов
- Сборы по подготовке инструкторов-методистов
- Обучение на факультетах общественных профессий

Повышение квалификации инструкторов-методистов

Приложения

Одобрено Управлением туристских учреждений и маршрутов и рекомендовано для работников советов по туризму и экскурсиям, туристских баз, гостиниц, кемпингов, туристских клубов, туристских секций, бюро путешествий и экскурсий экскурсионных бюро.

В данных методических рекомендациях рассматриваются вопросы подготовки и повышения квалификации инструкторов-методистов по туризму. Они составлены в соответствии с новыми учебными планами и программами, утвержденными Центральным советом по туризму и экскурсиям.

ОРГАНИЗАЦИЯ СЕМИНАРОВ ПО ПОДГОТОВКЕ ИНСТРУКТОРОВ-МЕТОДИСТОВ ПО ТУРИЗМУ

АНАЛИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Подготовка инструкторов-методистов туристских баз, гостиниц, кемпингов по видам туризма организуется советами по туризму и экскурсиям на базе одного из подведомственных туристских учреждений. Семинары по подготовке инструкторов-методистов могут проводить и непосредственно туристские хозяйства по согласованию с местным советом по туризму и экскурсиям.

Работу этих семинаров следует организовать в соответствии с примерным учебным планом подготовки инструкторов-методистов туристских учреждений, утвержденным Президиумом Центрального совета по туризму и экскурсиям 22 февраля 1977 г.

План рассчитан на 240 час. и состоит из шести разделов.

I. Актуальные проблемы марксистско-ленинской теории и экономической политики партии.

II. Основные направления деятельности туристско-экскурсионных организаций профсоюзов.

III. Планирование, организация и проведение туристско-экскурсионной, физкультурно-оздоровительной и культурно-массовой работы.

IV. Естественногеографическая и краеведческая подготовка.

V. Специальная подготовка.

VI. Методическая подготовка.

В первых двух разделах "Актуальные проблемы марксистско-ленинской теории и экономической политики партии" и "Основные направления деятельности туристско-экскурсионных организаций профсоюзов" следует раскрыть ленинские принципы партийной пропаганды, задачи идеологической работы на современном этапе, содержание идейно-воспитательной и культурно-массовой работы профсоюзов.

При изучении этих разделов необходимо рассмотреть следующие вопросы: марксизм-ленинизм о воспитании человека и гармоническом развитии личности; формирование марксистско-ленинского мировоззрения, воспитание идейной убежденности и преданности коммунистическим идеалам - сердцевина идейно-воспитательной работы; роль коллектива в коммунистическом воспитании; воспитание социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма - важнейшая задача формирования личности строителя коммунизма; воспитание коммунистической морали (роль туризма и экскурсий в этой работе); дальнейшее повышение общеобразовательного и культурного уровня советского народа.

Будущие инструкторы-методисты туристских учреждений получают представление о туризме и экскурсиях как отрасли обслуживания населения, о системе туристско-экскурсионных организаций профсоюзов, об укреплении материальной базы туризма и экскурсий, строительстве туристских баз, гостиниц и кемпингов, расширении сети туристских и экскурсионных маршрутов, росте массовости туризма и экскурсий.

Слушатели семинара должны получить основные сведения о развитии туристско-экскурсионного дела в нашей стране (создание идейных и организационных основ советского туристско-экскурсионного движения (1917-1936 гг.); роли в этом Hapкомпpoca РСФСР, советских профсоюзов, Ленинского комсомола. Всесоюзного общества пролетарского туризма и экскурсий (ОПТЭ); постановлении ЦИК СССР от 17 февраля 1936 г. о реорганизации Всесоюзного общества пролетарского туризма и экскурсий и возложении на ВЦСПС и его организации непосредственного руководства работой в области местных, дальних экскурсий и массового туризма в стране; создании советскими профсоюзами материальной базы и расширении географии туризма и экскурсий в стране (1937-1968 гг.).

Затем следует рассмотреть материал о развитии массовости и совершенствовании организации туристско-экскурсионного движения в период с 1959 по 1970 г.; преобразовании территориальных туристско-экскурсионных управлений профсоюзов в систему советов по туризму; осуществлении задач, намеченных Постановлением ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС "О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскурсий в стране" (1969 г.); материалы XXV съезда КПСС и XVI съезда профсоюзов СССР о развитии туризма и экскурсий в десятой пятилетке; превращении туристско-экскурсионного дела в крупную отрасль обслуживания населения.

Третий раздел "Планирование, организация и проведение туристско-экскурсионной, физкультурно-оздоровительной и культурно-массовой работы посвящен всестороннему изучению всего многообразия работы туристского учреждения.

Рассматриваются место и роль туристских учреждений в организации активного отдыха трудящихся и членов их семей средствами туризма и экскурсий, порядок создания, реорганизации и ликвидации туристских учреждений, их права и обязанности.

Слушатели семинара знакомятся функциями туристской базы, туристской гостиницы, кемпинга; организацией приема и обслуживания туристов и экскурсантов по путевкам и без путевок; с основными и дополнительными туристско-экскурсионными, культурно-массовыми, коммунально-бытовыми, транспортными и другими услугами; внутренним распорядком туристской базы, туристской гостиницы, кемпинга; организацией работы служб; основными направлениями деятельности туристских баз, гостиниц, кемпингов по повышению культуры и качества обслуживания туристов и экскурсантов в десятой пятилетке.

На занятиях необходимо рассмотреть основные статьи сводного хозяйственно-финансового плана туристской базы, гостиницы, кемпинга. Познакомить слушателей с обслуживанием туристов по путевкам и без путевок, экскурсионным обслуживанием, прокатом туристского снаряжения и инвентаря, эксплуатацией автотранспорта, эксплуатацией канатных дорог, с работой торговли и общественного питания, подсобных и вспомогательных хозяйств. Дать представление о рентабельности и хозрасчете, образовании продажной стоимости услуг на туристской базе, образовании себестоимости услуг, статьях расходов на туристско-экскурсионные и культурно-массовые мероприятия; пояснить роль хозяйственного расчета в деятельности социалистического туристского предприятия; рассказать об имуществе и средствах туристской базы, туристской гостиницы, кемпинга, об их основных фондах, нормативах собственных оборотных средств.

Будущие инструкторы-методисты должны получить представление о планировании всесоюзных и местных туристских маршрутов с целью наиболее рациональной организации туристских путешествий, эффективного использования материальной базы туризма и ее дальнейшего развития; классификации туристских маршрутов; карточке и паспорте туристского маршрута; расчете потребности в инструкторских кадрах.

Отдельные занятия посвящаются изучению маркировки трасс туристских маршрутов: требованиям, предъявляемым к маркировке, технологии маркировки маршрутов, обеспечению техники безопасности и охраны природы при маркировке маршрутов.

В этом разделе много внимания уделяется изучению вопросов организации и проведения туристско-экскурсионной и культурно-массовой работы, повышения ее идейного уровня.

Исходя из того, что основными видами занятий в досуге туристов являются общественная работа, художественное творчество, любительские занятия, чтение, экскурсии, клубы по интересам, спортивные игры, пуристские соревнования, а основными формами коллективного отдыха туристов - лекции, доклады, встречи с интересными людьми, спортивные и туристские состязания, туристские кафе, туристские костры, вечера танцев, балы, массовые праздники, карнавалы, кинофильмы, слушателей знакомят с практикой проведения подобных мероприятий с туристами на базе и маршруте, дают представление о правилах соревнований по туристской технике, ориентированию на местности и видам спорта.

Особое место в учебном процессе занимают вопросы, связанные с Всесоюзным физкультурным комплексом ГТО и месте в нем туризма.

Необходимо рассмотреть задачи инструктора-методиста в организации и проведении сдачи норм комплекса ГТО. Слушатели изучают, как оборудовать и подготовить спортивные площадки и дистанции соревнований, как составить и согласовать графики и планы сдачи норм ГТО на линейных маршрутах. Изучаются вопросы наглядной агитации и пропаганды комплекса ГТО, организации и проведения спортивных соревнований по приему норм ГТО, оформление документации по сдаче норм ГТО.

Далее часы в учебном плане распределяются следующим образам: "Естественногеографическая и краеведческая подготовка" - 24 час.; "Специальная подготовка" - 92 час. и "Методическая подготовка" - 40 часов.

При изучении раздела "Естественногеографическая и краеведческая подготовка" дается краткий обзор туристских возможностей СССР. Рассматриваются особенности географии страны: размеры территории, протяженность границ; основные физико-географические районы страны и их пуристские возможности; природные памятники и феномены; заповедники; многообразие этнографии: памятники культуры, истории боевой славы советского народа; социалистические преобразования, стройки наших дней.

Серьезное внимание необходимо уделить туристско-краеведческому обзору (расположение территории, границы края, геологическое прошлое и рельеф, полезные ископаемые, климат, основные реки и водоемы; растительность и животный мир; население, история, хозяйство, культура, перспективы развития в десятой пятилетке; памятные места, музеи, заповедники, места, интересные своеобразным проявлением природы).

Будущие инструкторы-методисты должны научиться проводить простейшие наблюдения в походе, уметь определять лекарственные, съедобные и ядовитые растения.

Слушателей необходимо познакомить с законами охраны природы; основными положениями уголовных кодексов союзных республик о нормах, предусматривающих ответственность за нарушение Закона об охране природы; формами (участия туристов в охране природы: борьба с браконьерами, борьба с пожарами и вредителями леса, очистка лесов, посадка лесных насаждений, охрана водоемов; совместными постановлениями Центрального совета по туризму и экскурсиям и Всероссийского общества охраны природы об участии туристских организаций в охране природы; с передовым опытом туристско-экскурсионных организаций по осуществлению мероприятий по охране природы.

Раздел "Специальная подготовка" предусматривает изучение основ топографии и ориентирования на местности, организации и проведения походов; знакомство с вопросами обеспечения безопасности туристских мероприятий; овладение навыками оказания доврачебной медицинской помощи.

При рассмотрении последнего раздела учебного плана "Методическая подготовка" будущих инструкторов-методистов нужно познакомить с основами советской педагогики - науки о коммунистическом воспитании, образовании и обучении; о целях, содержании и путях воспитания и обучения. Рассмотреть общие основы обучения; дидактические принципы советской педагогики, их характеристики применительно к практике подготовки туристов; требования к личности инструктора-методиста.

Дать представление о формах обучения, о типах занятий, назначении каждого и требования к нему; об основных методах обучения, их психологическом и физиологическом обосновании, характеристике и целесообразности применения в зависимости от задач занятия; о проверке и оценке знаний; принципах, видах и методах проверки и оценки, нормах оценки.

Серьезное внимание необходимо уделить изучению методики составления текста и проведению путевой информации. При этом следует остановиться на следующих вопросах:

составные части путевой информации (показ, рассказ, движение); объекты путевой информации; особенности показа и рассказа в путевой информации; идейно-воспитательная направленность и познавательная ценность путевой информации; этапы работы по созданию путевой информации (составление библиографии, отбор и изучение объектов, работа над содержанием информации, подготовка текста путевой информации, отбор методических приемов, прием и утверждение путевой информации); методика проведения путевой информации (осмотр объектов, показ и его основные приемы, рассказ и его основные приемы, другие методические приемы, вопросы техники проведения путевой информации).

Примерным учебным планом отводится определенное количество часов на каждый из разделов, на каждую тему. Однако распределение часов является примерным и может несколько изменяться при обязательном сохранении общего количества часов учебного плана в целом.

Изменения, которые вносят советы по туризму и экскурсиям в планы подготовки инструкторов-методистов на местах, вызваны особенностями организации туристской работы, маршрутами турбаз на конкретных территориях.

Особенно значительными эти изменения могут быть при изучении вопросов специальной подготовки, - материал этого раздела, как никакой другой, находится в прямой зависимости от конкретных условий маршрутов турбаз (вида пуристских походов, их сложности, насыщенности экскурсионными объектами я т. д.).

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Работу семинара целесообразно начинать осенью, чтобы к весне следующего года (апрель-май) - началу нового туристского сезона - туристские учреждения получили новое пополнение инструкторов.

До начала работы семинара за полтора-два месяца следует утвердить ответственного за его работу, смету расходов, заблаговременно составить учебное расписание, подобрать лекторов и преподавателей, подготовить учебно-наглядные пособия и материалы к лекциям, семинарским и практическим занятиям, запастись бланками учебной документации.

Прием слушателей на курсы при туристском учреждении проводит специальная приемная комиссия. В нее входят руководящие работники совета, представители партийных и профсоюзных организаций и того туристского учреждения, при котором будет работать семинар. Каждый кандидат сдает в приемную комиссию заявление, автобиографию, справку о состоянии здоровья (форма № 286), копию документа об образовании.

При прочих равных условиях при зачислении следует отдавать предпочтение кандидатам, имеющим туристский опыт.

Заслуживает внимания опыт некоторых советов, учитывающих при приеме слушателей представительные рекомендации or партийных, комсомольских или профсоюзных организаций тех предприятий и учреждений, где работают будущие инструкторы-методисты.

Перед началом работы семинара следует провести подготовительную работу и на таком важном участке, как реклама. Прежде всего нужно наиболее полно использовать различные средства информации. По радио, телевидению и в печати надо организовать передачи, опубликовать материалы о предстоящей подготовке инструкторов. Представители совета должны побывать на предприятиях, в местных институтах и техникумах, в общеобразовательных школах и в тех учреждениях, где работают лица, которые могли бы поступить на курсы.

Зачисление на курсы оформляется приказом по совету или туристскому учреждению, при котором они созданы. После этого на семинаре организуется учебно-воспитательный процесс.

Основными критериями эффективности обучения являются количество и качество получаемых слушателями знаний, необходимых для практической работы, прочность усвоения этих знаний и выработка умения и навыков применения полученных знаний в практической деятельности.

Педагогической теорией и практикой давно доказано, что на количество и качество усвоения обучающимися новых знаний в большой степени влияет правильное применение преподавателем средств и методов наглядного обучения.

Преподаватели должны использовать на занятиях наиболее прогрессивные методы и средства обучения, к которым, в частности, относятся проблемный метод и технические средства обучения.

Учебный материал лучше усваивается, если его преподнести наглядно. Это положение имеет особое место для курсов (семинаров) инструкторов, где уставшим после работы людям во время занятий необходимо сосредоточить все свое внимание на речи преподавателе, на раскрываемом им новом материале, надо постоянно следить за логикой его мысли.

Преподавателю нужно уметь управлять вниманием слушателей, уметь сосредоточить его на излагаемом материале, а также своевременно переключить произвольное внимание на непроизвольное, и наоборот. Для того чтобы максимально раскрыть изучаемую тему, заинтересовать слушателей, увлечь их материалом, эмоционально провести все занятие, преподавателю неоценимую услугу оказывают средства наглядности, и прежде всего кинофильмы, диафильмы и диапозитивы.

Здесь, как и в любом деле, имеет значение личный опыт, навыки и умение. Нужно стремиться к тому, чтобы преподаватели, убедившись в необходимости использования на занятиях средств наглядности, преодолели в себе чувство недоверия к практической ценности использования этих средств в обучении.

Подготовка к проведению каждого учебного занятия (лекции, семинара, практического занятия и т. д.) с использованием диапроекции или кино должна начинаться с изучения материала темы, составления плана, подготовки тезисов или текста выступления преподавателя.

План занятия и текст выступления должны логично и последовательно раскрывать содержание темы. Только после этого преподаватель может приступить к отбору наглядных пособий на тему данного занятия, продумать и определить методику использования средств наглядности и проведения занятия в целом.

Серьезную ошибку могут допустить те преподаватели, которые начнут подготовку к такому занятию с подбора средств наглядности, а потом уже будут строить план своего занятия в соответствии с подобранными диапозитивами или киноматериалами.

Преподаватель должен всегда помнить, что наглядные пособия и технические средства обучения в учебном процессе не могут заменить устного .изложения содержания темы. Оли, не являясь главным средством получения обучающимися знаний, только дополняют речь преподавателя, помогают слушателям ярче, образнее, доступнее представить отдельные положения и выводы, прочнее усвоить изучаемый ими предмет.

Преподавателю необходимо заранее просмотреть материал на экране, чтобы во время просмотра определить совместимость сценария фильма (диапозитива) с темой занятия и отобрать наиболее удачные, полезные, подтверждающие и хорошо иллюстрирующие тему занятия фрагменты фильмов (кадры диапозитивов, диафильмов).

Преподавателю следует избегать показывать во время занятия такие кадры или фрагменты из отобранного для занятия фильма, которые являются содержательными, правильными, научно обоснованными, но далекими от темы занятия. Демонстрация подобных кадров и фрагментов займет часть учебного времени, необходимого для показа и объяснения целенаправленных, соответствующих теме занятия кадров и фрагментов, а также отвлечет внимание слушателей. Такие кадры или фрагменты можно взять себе на заметку и использовать их как средства наглядности при изложении других тем.

Следующей частью подготовки преподавателя к использованию средств наглядности должен быть вторичный просмотр уже отобранных кадров или фрагментов фильмов, чтобы уточнить их место в процессе изложения материала лекции, беседы, а также определить, сколько времени займет их показ. Демонстрация кадров и фрагментов должна быть органически связана с логикой изложения.

Преподаватель должен продумать, как подготовить слушателей к просмотру наглядного материала, какие выводы сделать после показа и какими пояснениями сопроводить демонстрацию кадров диапроекции или фрагментов "немого" кинофильма.

Комментарии преподавателя во время демонстрации диафильмов, диапозитивов или кинофильмов - дело весьма

сложное. Скажем, в надписях на кадрах, в титрах могут быть некоторые расхождения между тем, что преподаватель счел нужным извлечь из данного фильма или диафильма, на что он хотел обратить внимание слушателей, я тем, что хотели показать в этом фильме его авторы. Поэтому тексты устного пояснения необходимо готовить заранее.

Преподаватель должен правильно рассчитать, какое количество времени следует отвести комментариям к каждому кадру диафильма или диапозитива, а также предоставить время слушателям для прочтения титров, записей схем, диаграмм, таблиц и т. п.

Не рекомендуется продолжать объяснения или комментировать диапроекцию в то время, когда слушатели читают текст, рассматривают схему или записывают какие-то данные из кадра в конспект. В таком случае преподавателю нужно сделать в речи небольшую паузу. И только после того, как основная масса слушателей закончила чтение титров или переписывание схем и других данных, его рассказ может быть продолжен.

Преподавателю не следует также самому читать титры, надписи в диафильме или кинофильме. Он должен лишь подготовить слушателей к этому своими пояснениями, тогда надписи лишь дополнят полученные от преподавателя сведения.

Безусловно, описанная выше подготовка к использованию на занятиях таких средств наглядности, как диафильмы, диапозитивы, кинофильмы. - дело кропотливое, требующее от преподавателей дополнительных затрат труда и времени. Но вместе с тем отдача от проведения такого занятия, моральное удовлетворение преподавателя и слушателей с лихвой покроют все эти "дополнительные расходы". К сказанному следует добавить, что если преподаватель или его помощник не подготовят к демонстрации необходимую аппаратуру, не овладеют техникой показа диафильмов или диапозитивов, то эффект от применения этих средств на занятии может быть обратный предполагаемому. Поэтому необходимо тщательно подготовить к занятию всю аппаратуру, отладить и хорошо освоить ее.

Из достаточно легко доступной аппаратуры можно рекомендовать кинопроекционные аппараты типа "Радуга", "Школьник", "Украина" (16 мм); "Луч", "Русь" (8 мм); диапроекторы "Свет", "ЛЭТИ-60", "Протон" и др.

Перечень некоторых диафильмов и кинофильмов, выпущенных различными студиями страны, приводится в приложении 1.

Каталоги по диафильмам и диапозитивам ежегодно издает студия "Диафильм". Эти каталоги можно приобрести в. областных и краевых управлениях книжной торговли; их также рассылает отдел пропаганды и рекламы Центрального совета по туризму и экскурсиям по областным и республиканским советам.

Диафильмы и диапозитивы продаются в книжных магазинах, киосках Союзпечати и в магазинах "Культтовары". Заказы на диафильмы и диапозитивы (при отсутствии их на месте) выполняет наложенным платежом Центральная база "Посылторга" (Московская обл., г. Апрелевка, ул. Ленина, 4).

Кроме диафильмов и кинофильмов, выпускаемых студиями, можно использовать в учебном процессе самодеятельные кинофильмы, снятые на турбазах и в походах опытными туристами и инструкторами. А диафильмы довольно легко изготовить самим практически для любой темы занятий.*

* Нетробчук Н. Как самим изготовить диафильм? "Агитатор", № 13, 1970.

Очень действенным методом обучения является и проблемный метод или метод конкретных ситуаций ("деловые игры"), позволяющий в помещении "обыграть" ту или иную ситуацию, с которой может столкнуться инструктор-методист в своей практической деятельности. Проведение такого занятия требует серьезной, длительной подготовки.

Методическая подготовка инструкторов туризма основывается на принятой в советской педагогике теории обучения.

I этап - объяснение назначения конкретного умения или навыка, его практической ценности.

II этап - повторение теоретических знаний, на основе которых приобретается умение.

III этап - показ инструктором приема и объяснение трудностей, с которыми обучаемый встретится в процессе работы.

IV этап - самостоятельные действия обучаемого под наблюдением инструктора.

На этом этапе обучаемые сознательно применяют теоретические знания. Инструктор обязан разбирать и предупреждать ошибки обучаемых.

V этап - самостоятельные и систематические упражнения обучаемых с наращиванием трудностей.

VI этап - контроль инструктором действий обучаемых в реальной (не учебной) обстановке при изменяющихся условиях их выполнения.

Большое воспитательное значение имеет при организации упражнений четкость в проведении учебного процесса, которая дисциплинирует, вырабатывает упорядоченные действия, выдержку, способность к длительному напряжению. Усвоение знаний, навыков, умений - законченный акт познавательной деятельности, в результате которого обучаемые не только восприняли, поняли, запомнили и закрепили их, но и овладели ими, т. е. научились применять на практике.

Слушателям, которые закончили курсы по 240-часовой учебной программе, выдаются удостоверения единого образца, установленного Центральным советом по туризму и экскурсиям.

Очень важно иметь ответственного за работу семинара. Ответственным может быть работник совета или освобожденный от другой работы штатный инструктор турбазы. Руководитель курсов призван проявлять постоянную заботу об организации и содержании учебного процесса, добиваться улучшения качества подготовки инструкторов, сохранения постоянного состава слушателей на курсах.

Занятия обычно проводятся два раза в неделю, общей продолжительностью не более 12 академических часов: 4 час. в среду и 8 час в субботу или воскресенье (практические занятия на местности).

В большинстве случаев со слушателей семинара взимается плата за обучение. Размер платы 15-30 руб. за весь период обучения. Полученная сумма покрывает лишь часть расходов, которые несут туристские учреждения. Остальные расходы оплачиваются за счет ассигнований по статье "Подготовка кадров". Введение платы за обучение на курсах повышает ответственность слушателей, значительно снижает процент отсева.

Проводимые на семинаре учебные мероприятия обязательно заносятся в журнал учета работы курсов (темы лекций, консультаций и практических занятий, семинаров, учебных выездов, посещаемость, выполнение слушателями самостоятельных работ, результаты собеседований и экзаменов и т. д.).

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В примерном учебном плане из 240 час. на лекции отводится 112 час., на практические занятия в помещения - 32, на занятия на местности - 88; 8 час. выделяются на прием экзаменов.

Преподаватели курсов в своих лекциях излагают теоретический материал по всем разделам учебного плана. Кроме того, они дают практические советы по организации самостоятельной работы слушателей (вне учебного расписания).

Цель практических занятий в помещении и на местности - привить слушателям навыки подготовки и проведения туристского похода с плановой группой, навыки работы с группой на турбазе. Формы проведения практических (групповых) занятий разнообразны.

Например, на практических занятиях по теме "Организация всесоюзных и местных маршрутов" слушатели знакомятся с правилами составления карточек и паспортов туристских маршрутов, составляют расчет потребности базы в инструкторских кадрах; занятие по теме "Туристское снаряжение и инвентарь, его хранение и эксплуатация. Работа пункта проката" целесообразно провести в форме деловой игры.

На занятиях по теме "Организация, формы и методы проведения туристско-экскурсионной и культурно-массовой работы" слушатели обсуждают сценарии различных туристско-экскурсионных и культурно-массовых мероприятий на турбазе и маршруте, составленные ими самостоятельно дома по предварительному заданию преподавателя.

Для практических занятий в помещении по IV разделу ("Специальная подготовка") нужно заранее подготовить необходимое оборудование: на занятиях по топографии необходимы учебно-топографические карты (для решения различных тактических задач); на занятиях по доврачебной медицинской помощи понадобятся различные бинты, шины и т. п.

Практические занятия на местности по форме и содержанию существенно отличаются от занятий в помещении. Часть этих занятий проводится во время учебно-тренировочных выездов, часть - во время учебно-методического похода, который должен быть по продолжительности не менее шести дней.

При разработке маршрута этого похода нужно постараться, чтобы он включил этапы основных маршрутов турбазы, для которой ведется подготовка кадров, или хотя бы имел элементы наиболее сложных участков маршрутов, по которым слушателям семинара в будущем придется водить туристские группы.

Поскольку в учебный план не включен такой важный раздел, как самостоятельная работа слушателей, руководителям учебы необходимо разработать перечень тем для домашних заданий. Во внеурочное время слушатели изучают рекомендованную преподавателями литературу (специальную и краеведческую), разрабатывают планы и сценарии туристско-экскурсионных и культурно-массовых мероприятий для туристских групп как на базе, так и на маршруте.

Самостоятельная учеба способствует более глубокому усвоению учебной программы, позволяет лучше подготовиться к будущей работе на турбазе. Руководители учебных групп направляют и контролируют самостоятельную учебу. Важно, чтобы с их помощью слушатели не только освоили "азы" своей будущей работы, но и прониклись творческим отношением к порученному делу.

При подготовке инструкторов-методистов туристских учреждений целесообразно познакомить с "папкой инструктора", рассказать, как она создается.

"Папка инструктора" - это набор иллюстративного и учебно-методического материала, отражающего все многообразие работы инструктора с группой на турбазе и на маршруте.

Содержание "папки инструктора" во многом зависит от местных условий, от подготовленности и опыта инструктора.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ

Всей работой семинара руководит его начальник; заместителем начальника семинара является заведующий учебной частью. Начальник и его заместитель назначаются постановлением Президиума местного совета по туризму и экскурсиям.

Весь состав слушателей семинара подразделяется на группы по 10 человек и к каждой группе прикрепляется инструктор-руководитель, который проводит в ней учебно-воспитательную работу, ведет журнал группы, оценивает знания в процессе обучения и т. д.

Подбирать инструкторов - руководителей групп дано права начальнику семинара. Начальник, его заместитель и все инструкторы групп образуют инструкторский совет, который рассматривает рекомендации по всем вопросам учебно-воспитательной работы.

Кроме инструкторов групп, к преподавательской деятельности на семинаре следует привлекать и других квалифицированных специалистов научных учреждений и учебных заведений, работников партийных, советских и профсоюзных органов, культурно-просветительных учреждений.

Так, для чтения лекций раздела "Актуальные проблемы марксистско-ленинской теории и экономической политики партии" нужно приглашать лекторов из общества "Знание", из лекторской группы райкома КПСС или горкома КПСС;

лекции, предусмотренные разделом "Основные направления деятельности туристско-экскурсионных организаций профсоюзов" целесообразно прочесть руководящим работникам coвета по туризму и экскурсиям.

Представители совета по туризму, руководители служб турбаз и опытные инструкторы могут быть привлечены и к чтению подавляющего большинства лекций раздела "Организация, планирование и проведение туристско-экскурсионной, физкультурно-оздоровительной и культурно-массовой работы".

По темам "Естественногеографической и краеведческой подготовки" будет полезно послушать выступления членов местного отделения Всесоюзного географического общества, методистов Дома пионеров и т. д.

При работе с таким разнообразным составом преподавателей нужно добиться, чтобы в процессе обучения вопросы теории увязывались с практикой туристско-экскурсионното дела, подкреплялись примерами из деятельности туристских учреждений.

С лекторами и преподавателями, которые приглашены для обучения инструкторов, необходимо заблаговременно установить контакты, совместно с каждым из них заранее определить конкретные вопросы, которые будут освещены на занятиях с учетом местных условий и туристско-экскурсионных возможностей дайной республики, края, области, города, а также задач, стоящих перед туристско-экскурсионными учреждениями профсоюзов.

Особенно серьезную и кропотливую работу нужно проводить с преподавателями, не имеющими педагогической подготовки или опыта преподавательской деятельности. Это в первую очередь относится к опытным инструкторам-практикам, которые зачастую, прекрасно зная тонкости работы, не могут достаточно квалифицированно передать свои знания слушателям.

Целесообразно провести для таких инструкторов краткосрочный семинар по основам педагогики и методики по следующему примерному плану.

Примерный план занятий

Тема Количество часов
лекции практические занятия
1 Сущность коммунистического мировоззрения и формирование его у советских людей 2
2 Методы идеологической борьбы, применяемые силами империализма, и задачи пропагандистской работы на современном этапе 2
3 История развития туризма. Современное состояние туризма. Структура туризма в системе ВЦСПС 4
4 Психология общения и взаимопонимания 4
5 Психология общения в малых группах 4
6 Принципы обучения 4
7 Формы организации учебной работы:
а) лекция
б) семинарские занятия
в) экскурсия
г) консультации
4
8 Методика и организация учебной работы:
а) понятие о методах обучения, их классификация и связь;
б) методика организации и проведения практических занятий;
в) методика организации и проведения обзорных лекций и консультаций;
г) использование наглядных пособий и учебно-технических средств обучения
6 4
9 Организация и методика проверки контрольных работ 2 2
10 Экзамены и зачеты. Методика их проведения 2 4
11 Система подготовки туристских кадров:
а) организационные формы
б) методика проведения сборов, семинаров, учебно-методических походов
в) учебная документация
4
12 Организация работы преподавательского коллектива семинара 2
13 Воспитательная работа на семинаре 2
Итого: 42 10

Так как методической литературы для преподавателей инструкторских семинаров практически нет, методические (указания (разработки) к отдельным занятиям нужно создавать самостоятельно. Заведующий учебной частью семинара на инструкторском совете закрепляет за инструкторами конкретные темы практических занятий, по которым они должны составить методические разработки.

К созданию методических разработок можно привлекать и опытных инструкторов, не занятых в работе данного семинара.

Методическая разработка является основным рабочим документом, обеспечивающим организационно-методическое единство обучения во всех учебных группах семинара. Методическая разработка заблаговременно выносится автором на инструкторский совет для обсуждения. После утверждения методическая разработка выдается всем инструкторам, работающим на семинаре для подготовки к занятию.

Форма методической разработки может быть различной. Центральные туристские курсы, в частности, предлагают примерную форму методической разработки. Она должна состоять из трех частей.

Первая часть содержит общие сведения, информирующие инструктора о теме, форме проведения, цели, продолжительности занятия, количественном составе участников, степени их подготовки, месте проведения, необходимом снаряжении и форме одежды.

Во второй, основной, части тема занятия разбивается на этапы с разъяснениями содержания каждого этапа, указанием его продолжительности, мер безопасности, организационных форм проведения, принятой методики обучения.

В третьей части приводятся общие рекомендации ко всем этапам занятия - методические указания, фиксирующие внимание инструктора на особенностях приемов и форм проведения.

Рассмотрим теперь последовательность и основные требования к изложению материала в каждой части.

В заголовке методической разработки указывается тема занятия. Первая часть состоит из следующих пунктов:

1) форма проведения занятия (лекция, семинар, беседа и т. д.);

2) продолжительность занятия (общее время, необходимое на проведение занятия);

3) цель, преследуемая занятием (разучить приемы, дать представление, оценить знания и г. д.);

4) количественный состав группы;

5) место проведения занятия, его характеристика (наиболее благоприятные условия для выполнения упражнений и обеспечения техники безопасности);

6) необходимые учебные пособия и снаряжение: а) групповое; б) личное;

7) форма одежды.

Вторая часть оформляется в виде таблицы:

Порядковый номер этапа Наименование и краткое содержание этапа Продолжительность этапа, мин. Указания инструктору о соблюдении: а) требований безопасности; б) формы проведения; в) методов обучения; г) особые замечания инструктору
    Чему учить и в какой последовательности             а) перечисление мер, обеспечивающих безопасность этапа занятия; б) организационные особенности построения этапа; в) методика обучения; г) на какие детали организации и проведения этого эта.па обратить особое внимание
       
       
       

В программе занятия (часть II, графа 2) указывается, какие знания следует дать слушателям и последовательность изложения материала, который должен быть сообщен. Следует помнить, что обеспечение прочного усвоения всеми слушателями обязательного минимума занятий по теме - главная задача инструктора. Сообщаемые знания должны быть четко сформулированы, разбиты на логические и завершенные этапы, разделы, пункты. Материал должен излагаться кратко, но не в ущерб содержанию,

Требования к изложению материала в графе 4 II части аналогичны (четкость, краткость, простота изложения). Если указания по пунктам а, б, в, г (часть II) приводятся, то проставляются и соответствующие буквы. Это значительно облегчает работу всего инструкторского совета, как в период обсуждения методической разработки, так и во время проведения занятий.

Готовясь к занятию, инструктор обязан не только правильно выбрать место его проведения, продумать содержание, методы и приемы обучения, продолжительность этапов занятия, организационные формы проведения, продолжительность перерывов, их рациональное распределение (стандартная система академических часов, очевидно, не всегда пригодна), но для каждого этапа определить правильную интенсивность физической нагрузки.

Третья часть состоит из трех разделов. В первом разделе третьей части приводятся общие для большинства этапов занятия указания методического характера (приемы, их последовательность и т. д.). Во втором разделе дается список литературы, используемой для подготовки занятия и рекомендуемой слушателям. Может быть использован самый разнообразный материал (учебники, книги по другим отраслям знаний, литературные источники, конспекты, инструкторские занятия). В списке литературы обязательно указывается возможность получения каждого перечисленного источника (имеется в продаже, в библиотеке и т. д.).

В третьем разделе указывается дата, наименование организации, проводящей семинар, фамилия автора разработки.

Работу преподавателей на курсах (в том числе и инструкторов - руководителей групп) оплачивают в следующих размерах: за академический час (45 мин.): доктор наук, профессор - 3 руб.; кандидат наук, доцент - 2 руб. 50 к.; специалист без ученой степени или звания - 2 руб.

Проведение семинарских, практических занятий и консультаций оплачивается соответственно: 1руб. 50 к., 1р. 20 к. и 1 руб. за час занятий.

Профсоюзным работникам и работникам подведомственных профсоюзам организаций, командируемым в другие города для проведения занятий на курсах, кроме сохранения заработной платы по основному месту работы, оплачивается стоимость проезда, суточные и квартирные по существующему положению. Почасовая оплата занятий - 1 руб.

В процессе обучения на курсах после изучения каждой темы рекомендуется проводить собеседования, семинарские занятия, добиваться от слушателей глубокого усвоения пройденного материала.

ДРУГИЕ ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ ИНСТРУКТОРОВ-МЕТОДИСТОВ

СБОРЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ИНСТРУКТОРОВ-МЕТОДИСТОВ

В организационно-методических указаниях к примерному учебному плану подготовки инструкторов-методистов по туризму туристских учреждений системы Центрального совета по туризму и экскурсиям сказано, что эта подготовка может проходить без отрыва от работы или учебы (на семинарах) и с отрывом (на сборе).

Как организуется работа семинара, было рассказано выше; здесь рассмотрим, в чем заключается специфика проведения учебного сбора.

Подготовка к сбору должна начаться задолго до начала его проведения: определяется место и время проведения сбора, освобождаются от основной работы слушатели и инструкторский состав.

Начальнику сбора и его заместителю, кроме хозяйственных вопросов, (размещение, питание, снабжение личным и общественным туристским инвентарем), необходимо заранее решить учебно-методические вопросы.

Начальник и завуч сбора должны ознакомить инструкторов с их задачами, районом сбора, учебными, спортивными и экскурсионными объектами, контингентом слушателей, уровнем их подготовки (по анкетам), наименованием лекций и занятий, проводимых данным инструктором.

До начала занятий необходимо подготовить темы и конспекты лекций, методический материал, подготовить образцы планов-конспектов практических занятий и сами метод разработки; разбить состав сбора по учебным группам, обсудить с инструкторским советом требования к участникам, методику и единый тактико-технический стиль проведения занятий.

Совместно с инструкторским советом необходимо определить порядок работы сбора, установить режим дня, оформить доску приказов, проверить разбивку слушателей по группам; отобрать туристское снаряжение для работы и распределять по группам; уточнить раскладку питания, подготовить аптечку.

В начале и в процессе учебных замятий все мероприятия и назначения объявляются приказами по сбору (каждый день на утренней линейке), например: прохождение медосмотра и сдача физнормативов; назначение стажеров и инструкторов сбора, начальников спасательных отрядов и создание спасательного фонда дежурных инструкторов и групп и т. д.

Следует регулярно проводить заседания инструкторского совета, оформляя их протоколами. Решения совета - объявлять приказами по сбору.

В процессе занятий завуч сбора проверяет планы-конспекты и методические разработки инструкторского совета, стажеров и слушателей.

Следует тщательно продумать и составить заранее план культурно-массовых мероприятий, стремясь к тому, чтобы слушатели как можно больше получили для своей будущей работы, научились организовывать досуг в туристской группе.

Очень серьезно нужно подойти и к подготовке и проведению учебно-методического похода.

Учебно-методический поход по своей направленности резко отличается от обычного туристского путешествия. Основная его цель - повышение технической, тактической и методической грамотности участников похода, закрепление учебного материала в обстановке реального, а не условного (полигонного) путешествия, получение участниками опыта проведения учебных занятий, руководства туристской группой.

При разработке деталей тактического плана путешествия, подготовке маршрутной документации на предстоящее путешествие, составлении списков личного, группового снаряжения, содержания аптечки, рациона питания на маршруте и списка продуктов слушатели пользуются материалами, которые в обязательном порядке должны иметься на семинаре:
основная туристская справочная литература;
краеведческая литература;
специальная литература (по виду туризма);
комплект картосхем района путешествия;
фотографии технически сложных участков;
описание всех технически сложных участков маршрута;
долгосрочный прогноз погоды;
описки снаряжения и продуктов питания, имеющихся на турбазе.

Инструктору учебной группы во время учебно-методического похода необходимо иметь ряд документов и материалов, составляющих его "папку":
Положение об инструкторе совета (права и обязанности инструктора).
Методические указания по организации работы с учебной группой.
Инструкцию о проведении учебно-тренировочного путешествия, состоящую из разделов:
а) краткая характеристика учебно-тренировочного путешествия (цели, задачи);
б) картосхема района путешествия с нанесенными на ней нитками основного и запасного маршрутов, местами ночлегов, препятствий, местами проведения учебных занятий, расположения экскурсионных объектов;
в) техническое описание основного и запасного вариантов маршрута;
г) технические фотографии отдельных препятствий;
д) график движения группы;
е) организация движения группы на каждом участке маршрута (порядок, темп движения, места привалов и ночлегов);
ж) график проведения практических занятий во время путешествия (обучение технике, тактике, ориентированию, преодолению препятствий, методике организации и проведения занятий, организации привалов и ночлегов, элементам краеведения, транспортировке пострадавшего и др.);
з) методика организации и проведения занятий во время путешествия;
и) методические разработки всех тем учебных занятий, которые должны быть проведены во время учебно-тренировочного путешествия;
к) методические указания по организации обзора района путешествия и проведения экскурсии во время учебно-тренировочного путешествия.

Тетрадь разбора путешествия, в которой записываются замечания, предложения и выводы группы об организации движения на маршруте и качество проведения учебных занятий.

ОБУЧЕНИЕ НА ФАКУЛЬТЕТАХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРОФЕССИИ

В настоящее время инструкторов туризма готовят на факультетах общественных профессий высших учебных заведений.

На этих факультетах будущие педагоги приобретают по своему желанию вторую специальность - руководителя одного из жанров художественной самодеятельности, журналиста, лектора, экскурсовода.

Инструкторы туризма готовятся на географических факультетах университетов и педагогических институтов, в институтах физической культуры.

В учебных планах и программах факультетов общественных профессий, готовящих инструкторов туризма, преобладают вопросы самодеятельного (спортивного) туризма, но выпускников этих факультетов можно и должно привлекать к работе и в плановом туризме.

Успех работы отделений по подготовке инструкторов туризма в вузах в значительной степени зависит от участия в этом важном деле работников совета по туризму и экскурсиям. Они наряду с преподавателями вуза обеспечивают чтение лекций, ведут практические занятия, организуют для студентов учебные выезды, учебно-методические походы, помогают готовить "папку инструктора" для будущей работы.

Центральный совет по туризму и экскурсиям рекомендовал республиканским, краевым, областным советам по туризму и экскурсиям шире внедрять в практику работы советов по туризму и экскурсиям опыт совместной работы Белорусского республиканского совета по пуризму и экскурсиям и Белорусского государственного института физической культуры по подготовке инструкторских кадров для туристских учреждений.

Советам по туризму и экскурсиям, в районе деятельности которых организованы в высших учебных заведениях факультеты общественных профессий по подготовке инструкторов туризма, следует установить связь с ними.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ИНСТРУКТОРОВ-МЕТОДИСТОВ

В качестве одной из форм повышения квалификации инструкторов можно рекомендовать предсезонные семинары-сборы.

Такие семинары проводят советы по туризму и экскурсиям и турбазы: семинары эти различны по своей продолжительности и по задачам, стоящим перед ними.

Рассмотрим примерный порядок проведения предсезонного семинара-сбора.

Подготовку к семинару рекомендуется начинать еще зимой. Производится запись всех инструкторов, желающих принять участие в работе семинара с одновременным опросом:

"Какие вопросы необходимо, на ваш взгляд, рассмотреть на семинаре?" Таким образом, участники семинара сами принимают участие в разработке учебной программы.

Программа семинара может состоять из двух частей.

Первая часть - теоретический семинар, на котором заслушиваются лекции по вопросам актуальных проблем марксистско-ленинской теории и экономической политики КПСС, новых форм и методов работы по улучшению качества обслуживания пуристов, психологии общения в туристской группе. обеспечения безопасности туристских мероприятий, провидимых на турбазе и маршруте, методики проведения экскурсий, прогулок, методики ведения путевой информации.

Теоретическая часть семинара проводится в городе, без отрыва от производства (вечерние занятия раз в неделю в течение двух-трех месяцев).

Вторая часть предсезонного семинара - 10-дневный сбор-поход, который предусматривает прохождение наиболее технически и тактически сложных участков маршрутов наших туристских баз.

Перед началом работы семинара весь состав слушателей разбивается на учебные группы и к каждой группе от штаба семинара прикрепляется инструктор-наставник (из числа наиболее опытных инструкторов).

В штаб, кроме инструкторов-наставников, следует ввести представителей совета по пуризму и экскурсиям, зональных курсов и клуба туристов. В подготовительный период они занимаются разработкой положений о слете, различных соревнований, определяют системы оценок и т. п.

Вся работа семинара проводится в форме соревнования между группами, общая оценка складывается из оценок за каждый день. Итоги дня подводятся на вечернем заседании штаба.

Руководят работой группы сами слушатели (по очереди), а инструктор-наставник необходим в группе для общего контроля за действиями руководителя группы и всей группы в течение учебного мероприятия. Причем он обязан фиксировать все положительные и отрицательные стороны работы руководителя группы и группы в целом, не вмешиваться в их действия, а все замечания высказывать лишь на заседании штаба при подведении итогов дня.

Инструктор-наставник берет непосредственно руководство группой лишь в самых крайних случаях, когда это диктуется вопросами безопасности группы. В обычных же условиях всю учебную работу в группе проводит дежурный инструктор: он обязан способствовать обмену опытом в группе, выявлять наилучшие методы инструкторской работы (техника и тактика преодоления препятствий, ведение занятий на плановом маршруте, ориентирование, организация досуга и пр.).

Поход начинается с одной из турбаз торжественным парадом, на котором поднимается флаг сбора, награждаются лучшие инструкторы.

На торжественное построение группы выходят в форме: каждая группа имеет свою нарукавную эмблему и вымпел. И форма, и вымпел, и эмблема изготавливаются своими силами.

Учебный поход проводится на тех судах, которыми располагают пуристские базы и используют самодеятельные туристы в своих походах; в помощь штабу целесообразно выделить моторную лодку.

Сроки проведения похода лучше подобрать с пятницы до следующего воскресенья, чтобы до минимума сократить сроки освобождения инструкторов от основной работы.

Программа проведения учебного похода предусматривает ежедневные занятия, проводимые обычно в форме соревнований, которые дают инструкторам много полезного для их будущей работы с плановыми группами.

Эти занятия-соревнования могут быть самыми различными (в зависимости от условий маршрута похода).

Целесообразно в программу учебного похода включать соревнования по ориентированию на загруженных лодках по маркированной трассе (эти соревнования проводятся по ходу маршрута и не требуют особого времени на проведение - моторная лодка, идущая впереди, ставит контрольные пункты, а замыкающая байдарка с инструктором-наставником снимает их; контролерами на контрольных пунктах могут быть инструкторы-наставники; можно обойтись и без контролеров, присвоив контрольным пунктам девизы). Эти соревнования, изменив несколько условия, можно проводить и с плановой группой. Обычно они вызывают большой интерес и проходят с азартом. Такие соревнования интересны тем, что они могут быть проведены на любой речке, на любом озере.

Кроме соревнований по ориентированию, можно проводить занятия-соревнования по преодолению естественных препятствий (волоков, водосливов, порожистых участков), на этих соревнованиях оценивается техника организации преодоления данного препятствия, активность группы, время, затраченное на прохождение, обеспечение безопасности и обеспечение сохранности снаряжения.

Если позволяют условия водоема, можно провести упрощенные соревнования по технике водного пуризма; правда, проведение этих соревнований требует предварительной подготовки (хотя при желании и некоторой изобретательности и ее можно свести к минимуму).

Необходимо предусмотреть проведение занятий по медицине и оказанию помощи на воде (эти соревнования оценивают минимум три судьи - врач группы и два посредника);

занятия по элементам горной техники (каждая группа организует занятия по своей методике, исходя из того, что снаряжение группы только то, что получают группы на базе, и опыт группы не выше опыта плановой группы; оцениваются методика организации занятий, активность работы группы, обеспечение безопасности).

На биваках можно провести соревнования по рыбной ловле, конкурс художественной самодеятельности и пр.

Ежедневная оценка работы группы складывается из результатов участия в соревнованиях и занятиях, которые проводились в этот день. Кроме того, оценивается выбор места и культура бивака, проведение подъема и зарядки, дежурство в течение дня и приготовление пищи, организация движения на маршруте, проведение в группе разбора дня, подведение итогов.

Примерно в те же сроки, когда проводится поход предсезонного семинара, надо провести и учебно-методический поход нового выпуска школы инструкторов туризма для укрепления контактов между опытными и молодыми инструкторами, для передачи традиций предусматривается проведение на маршруте совместного инструкторского слета. Безусловно, проведение такого слета требует серьезной предварительной подготовки.

Место слета должно быть выбрано задолго до начала учебных походов. Следует оговорить маршруты походов предсезонного семинара и школы инструкторов, разработать положение о слете, подготовить трассы и полигоны для соревнований.

Программу слета необходимо создавать, исходя из следующих задач:
смотр технических достижений инструкторского состава;
показ практической организации туристских соревнований на базе и в походе;
проверка и повышение физической, технической и тактической подготовки инструкторского состава;
проверка умений инструкторов правильно разбить лагерь, приготовить обед, испечь хлеб;
конкурс художественной туристской самодеятельности. Главное, чтобы на слете была как можно полнее представлена вся многоплановая работа инструкторов с плановой группой туристов.

Соревнования по ориентированию проводятся лично-командные в заданном направлении или по выбору. Зачет результатов соревнований производится в личном и командном зачетах. В личном соревновании отдельно для мужчин и женщин, в командном по сумме лучших результатов (5 мужчин и 3 женщины). Не следует увлекаться чрезмерно длинными и сложными трассами с тем, чтобы не затягивать соревнований, например, приемлемые дистанции для подобных соревнований в заданном направлении: 6 км - 8 контрольных пунктов для мужчин, 4 км - 5 контрольных пунктов для женщин.

Участники, занявшие I место в личном зачете среди мужчин и женщин, награждаются призом и грамотой, II и III места - грамотами.

Команда, занявшая I место, награждается призом и вымпелом, II и III места - вымпелом.

Трасса соревнований по туристской технике может быть самой различной, исходя из условий рельефа и ландшафта места, где проходит слет. Самое главное, чтобы трасса отвечала требованиям безопасности и хорошо просматривалась болельщиками.

Приводим примерные этапы трассы соревнований:
1) движение на лодке через ворота;
2) транспортировка лодки на волоке;
3) переправка через подвешенное горизонтальное бревно;
4) наведение навесной переправы и переход по ней;
5) преодоление груды камней;
6) переход над водой по бревну и снятие навесной переправы.

Судейство на этапах проводится как обычно на подобного рода соревнованиях.

Результаты соревнований определяются по времени прохождения трассы. Зачет результатов - командный и групповой - по принятой очковой системе: командный - по времени, показанному на трассе, групповой - по сумме времени двух команд.

Команда, занявшая I место, награждается призом, вымпелом и грамотами. Команды, занявшие II и III места, награждаются вымпелами и грамотами.

Конкурс на лучший бивак проводится между группами. Осмотр биваков производится группой судей, состоящей из пяти человек, и оценивается по пятибалльной системе каждым судьей отдельно. Результаты конкурса определяются по сумме оценок, выставленных каждым судьей.

Группа, занявшая I место на конкурсе бивака, награждается призом и грамотой, II и III места - грамотами.

Целесообразно провести на слете конкурс между группами на лучший обед. В положении об этом конкурсе необходимо указать, что обед приготавливается только из тех продуктов, которые выданы на турбазе, оговорив право применения съедобных растений (щавеля, крапивы, корней лопуха и т. д.).

Вечером - традиционный туристский костер, на котором новички в торжественном строю дают инструкторскую клятву старшим товарищам. В качестве примера приводим текст обещания, разработанный в Ленинграде:

"Инструктор туризма - это почетное звание, которое нелегко заслужить.

Умелый организатор, добрый и человечный воспитатель, знающий и отзывчивый друг, человек, беспредельно и самозабвенно влюбленный в природу, - таким должен быть инструктор туризма.

Мы обещаем вам, наши старшие друзья и наставники, быть достойными высокого звания - инструктор туризма.

Нас ждут перевалы и пороги, снежные просторы и таежные тропы. Но где бы ни пришлось нам вести туристские группы, будем всегда помнить, что мы - выпускники ленинградской школы инструкторов туризма.

Мы обещаем хранить и приумножать лучшие традиция туризма, любить и охранять природу, быть достоин simh почетного звания инструктора, высоко нести знамя советского туризма. Клянёмся!"

После принятия клятвы проводится конкурс на лучшую туристскую .самодеятельность.

Команда, занявшая I место в общем зачете на слете, награждается переходящим призом (победитель в общекомандном зачете определяется по сумме очков, набранных в соревнованиях и конкурсах, в соответствии с очковой системой).

Программа слета и учебные занятия, проводимые во время сбора, могут быть самыми различными в зависимости от условий маршрута, естественных и искусственных препятствий, встречающихся на нем, от сложности и видов походов, проводимых на туристских базах, от технического оснащения групп, наконец, от подготовленности инструкторов - участников семинара.

Но главные требования, которые необходимо предъявлять ко всей программе предсезонного семинара (как его теоретической части, так и сбора-похода), чтобы его участники получили максимум полезного для работы с группами на турбазах, закрепили старые и получили новые навыки этой многогранной работы, имели возможность широкого обмена опытом проведения самых различных туристско-экскурсионных, спортивно-оздоровительных, культурно-массовых мероприятий с туристами, отдыхающими на туристских базах. Форма проведения учебных занятий в виде соревнований во многом способствует быстрейшему получению и закреплению необходимых навыков.

Приложение 1

СПИСОК ДИАФИЛЬМОВ ПО ТУРИЗМУ, ВЫПУЩЕННЫХ СТУДИЕЙ "ДИАФИЛЬМ" (МОСКВА)

1. Деревья и кустарники. 47 кадров, 1972.

2. Зимнее путешествие в горах. 39 кадров, 1969.

3. Люди идут по свету. 49 кадров, 1968.

4. Обеспечение безопасности в лыжном путешествии. 54 кадра, 1969.

5. Охрана природы. 416 кадров, 1970.

6. По тропам странствий. 46 кадров, 1969.

7. Пернатые хищники - наши друзья. 48 кадров, 1971.

8. Подготовка дистанции соревнований по ориентированию на местности. 52 кадра, 1968.

9. Плот в туристском путешествии. 46 кадров, 1969.

10. Путешествие на байдарках. 63 кадра, 1970.

11. Соревнования по технике туризма. 48 кадров, 1970.

12. Старт, финиш и информация по спортивному ориентированию. 45 кадров, 1971.

13. Снаряжение туриста в пешеходном и горном путешествии. 43 кадра, 1969.

14. Спорт в свободное время. 49 кадров, 1969.

15. Туристский клуб и его деятельность. 46 кадров, 1968.

16. Туристский вездеход - байдарка. 40 кадров, 1969.

17. Техника преодоления естественных препятствий в пешеходном путешествии. 42 кадра, 1968.

18. Условные знаки для карт-схем соревнований по ориентированию на местности. 48 кадров, 1970.

19. Формы поверхности суши. 37 кадров, 1970.

ДИАФИЛЬМЫ, ВЫПУЩЕННЫЕ ФАБРИКОЙ ЭКРАННЫХ УЧЕБНО-НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ (ЛЕНИНГРАД)

20. Спортивное ориентирование на местности. 3 части, 1972.

I часть. Виды соревнований и схемы дистанций по ориентированию на местности. Снаряжение и инвентарь ориентировщика. Общая и специальная физическая подготовка. Топографическая подготовка. 43 кадра.

II часть. Техника и тактика. Обязанности участников соревнований. Правила безопасности движения. 36 кадров.

III часть. Классификация соревнований и присвоение разрядов. Организация судейства соревнований. Обеспечение безопасности проведения соревнований. О подготовке участников к соревнованиям. 49 кадров.

21. Туризм, 5 частей. 1971.

I часть. Туристская топография, 38 кадров.

II часть. Организация туризма. Подготовка к путешествию. Привалы и ночлеги. 49 кадров.

III часть. Пешеходный туризм. 48 кадров.

IV часть. Лыжный туризм, 48 кадров.

V часть. Водный туризм. 52 кадра.

Приложение 2

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, УЧЕБНЫХ ПОСОБИЯ И УЧЕБНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ СЕМИНАРА

Документы

1. Смета расходов семинара.

2. Учебный план и программа семинара.

3. Распорядок дня на семинаре.

4. Учебное расписание.

6. Расписание работы с инструкторами.

6. Схемы учебных маршрутов с указанием мест проведения занятий и ночевок.

7. График движения и проведения учебных занятий на маршруте.

8. Список заданий инструкторам по форме:

Тема задания Характеристика задания Срок обсуждения Срок исполнения Ответственный исполнитель (Ф. И.. 0.) Действительный срок исполнения и оценка

9. Тезисы лекций и методические указания к лекциям.

10. Методические указания к практическим занятиям.

11. Список тем индивидуальных заданий слушателям.

12. Комплекс упражнений утренней гимнастики, учитывающий особенности вида туризма.

J3. .Контрольные нормы физической подготовки.

14. Обязанности дежурного по семинару.

15. Экзаменационные билеты.

Учебные пособия

1. Основная учебная литература.

2. Учебные планы, таблицы, схемы, чертежи, диапозитивы, проекционная аппаратура.

3. Карты, картосхемы, технические фотографии.

Учебная документация

1. Анкета слушателя семинара.

2. Журнал учета работы семинара.

3. Журнал дежурного по семинару с графами для записи разбора учебных занятий по форме:

Фамилия выступающего Замечания и предложения по занятиям Наиболее действенные формы и методы обучения

4. Протокол сдачи контрольных нормативов по физической подготовке.

5. Карточка учета снаряжения по форме:

фамилия, имя, отчество участника ____________________________

отделение № _________________________________

Наименование снаряжения Размер и состояние Количество Дата выдачи Расписка в получении Дата возврата Фамилия, имя, отчество и подпись принявшего снаряжение

6 Анкета-отзыв участника семинара.

7. Бланки справок об окончании семинара.

Приложение 3

ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТОПОГРАФИИ (В ПОМЕЩЕНИИ)*

* Методические указания разработаны по форме, рекомендованной Васильевым И. В. ("В помощь организаторам и инструкторам туризма". М., Профиздат, 1973).

Занятие № 1 (2 час.)

Тема: карта, чтение карты.

Задачи:

l) обучить группу оценивать карту, разбираться в условных обозначениях, "читать" местность по карте;

2) освоить понятие о масштабе, рельефе местности; научить давать описание маршрута по карте.

Учебные пособия:

1) учебная топографическая карта-план У-37-102 (Алешино);

2) учебная топографическая карта-план У-32-62 (Ахим);

3) макет рельефной топографической карты У-34-37-В-в (Снов);

4) плоская топографическая карта У-34-37-В-в (Снов);

5) учебная доска.

Необходимые материалы:

1) линейка (одна на двоих);

2) чистая нелинованная бумага (по листу на каждого);

3) нитки (любые);

4) курвиметр (один);

5) циркуль (четыре-пять на группу);

6) цветные карандаши;

7) карандаши простые (на каждого);

8) наглядные пособия по условным знакам;

9) мел и цветные мелки.

Методика проведения занятия

Раздать слушателям карты (по возможности каждому). Дать в течение б мин. самостоятельно ознакомиться с картой (У-37-102, У-З2-62).

I. Зарамочное оформление.

Повторить основные положения о зарамочном оформлении карты: параллель, меридиан, сетка квадратов, градусы, минуты, напомнить, что 1 градус приблизительно равен 111,0 км, 1 минута равна 1,8 км. Масштаб чистый, линейный. Понятие о старения карт (год издания, год составления и т. п.). Понятие о горизонтали, высоте сечения, диаграмме крутизны склона. (5 мин).

Легенда карты (по любому варианту топографической карты).

II. Работа с картой У-37-102 (Алешино).

Задачи:

l) определить сторону квадрата в километрах (ответ: 1 километр);

2) определить расстояние между точками (на глаз), 2-3 примера;

3) что могло измениться на местности с момента съемки карты. Предполагаемый ответ: расширение границ города, улучшение качества дорог, возможное осушение болот (в районе Заречье - квадрат 35-97), создание баз отдыха на озере Ситко и т. д.

III. Работа с картой У-32-102 (Ахим).

Повторение задач 1, 2, 3 по этой карте (на все 15 мин.).

IV. Поле карты (чтение карты).

Напомнить о цветовом оформлении поля (и разницы карт), о масштабах и внемасштабах, условных знаках.

Деловая игра. По карте У-32-62 пройти от селения Боккун (кв. 89-48) в пос. Карштедт (ив. 02-54), подробно описывая все, что видно справа, слева, что встречается по дороге и т. п. и примерно определяя расстояние. Для чтения местности рекомендуется, вызывая слушателя по фамилии, предложить нескольким учащимся пройти от Боккуна (по квадрату каждому) в Карштедт и рассказывать, что они встретят на пути.

Пример. Двигаясь на восток по грунтовой дороге (азимуты еще не проходились), идем около 0,5 км, справа и слева - поля, справа видна триангуляционная вышка (высота 68,9 м). Доходим до улучшенной проселочной дороги и поворачиваем по ней влево, на север; справа дорога идет по опушке леса, слева обсажена деревьями, за ними - поля. Пройдя около 1 км, видим, что к юго-востоку уходит просека, за лесом дорога идет по насыпи и т. д. (Все слушатели должны следить по своей карте. Если отвечающий не знает знака, вызвать желающего. Для "прохождения" давать небольшой участок, почаще меняя отвечающих. Так, например, на предполагаемом участке должны "пройти" 5-6 человек.)

Следующий участок нужно выбрать в районе рек, болот, через лес и т. п. (На все примеры - 20 мин).

По окончании этого раздела инструктор должен ознакомить слушателей с теми знаками, которые не были охвачены. Указывается квадрат, называется знак (5 мин.).

Дается задание: найти неизвестные знаки и указать квадрат, в котором они находятся (4-5 мин.).

Если инструктор уложится в определенное время, то для практики в усвоении градусной сетки рекомендуется провести игру.

Игра. Назвать градусы широты и долготы и указать объект, который там находится, например:

54"11'30" северной широты и 6°36'40" восточной долготы (Ясни);

54"03'30" северной широты и 6°42'20" восточной долготы (Родник);

54"13'40" северной широты и 6°55'60'' восточной долготы (гор. Вретен).

На решение 1-го примера дать 1 мин., 2-го - 50 сек., 3-го - 15 сек. Ответы разрешить давать только по истечении указанных сроков (5 мин.).

V. Работа по карте У-37-102 (Алешино).

Изучение горизонталей.

Напомнить определение горизонтали как замкнутой кривой, все точки которой находятся на одной высоте от уровня моря (Балтийской системы высот по карте У-32-62).

Начертить на доске пять основных форм рельефа. Показать на плоской карте У-34-37-В-в и в макете рельефной карты этого же района систему построения горизонталей (10 мин.).

В квадрате 34-97 высота 1134 м показать гребни, ложбины, седловину, холм.

Задачи:

1) определить высоту, на которой находится лесопилка, (кв. 36-97 в его северо-западной части). Ответ: 107,5 м;

2) определить высоту пересечения просек (кв. 37-97 в его северо-западной части). Ответ: 110 м;

3) пройти по грунтовой дороге, отходящей от улучшенной проселочной (кв. 34-99) до Фрязево, указывая по горизонтали, где идет подъем, где спуск и т. п.

Ввести новое для слушателей понятие о дополнительных и вспомогательных горизонталях (20 .мин.).

В оставшееся время провести практическое решение задач по карте на определение расстояния с помощью масштаба различных участков, используя при этом линейку, циркуль, нитки и курвиметр.

Приложение 4

ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛ ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА И СОБЛЮДЕНИЯ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ НА СБОРЕ

1. Участники сбора обязаны строго соблюдать распорядок дня и своевременно выполнять распоряжения руководителя, инструкторов сбора и дежурного.

2. Участники сбора должны проявить трудолюбие и дисциплинированность на теоретических, практических занятиях и во время учебно-тренировочного похода.

3. На учебных занятиях и во время похода необходимо строго придерживаться рекомендаций инструктора, соблюдая необходимые меры безопасности.

4. Каждый участник должен в первые четыре дня работы сбора пройти медицинский осмотр, сдать нормативы физподготовки, заполнить учетную карточку и до первого выхода на практическое занятие подогнать все специальное снаряжение.

5. Участники сбора должны во всем показывать хороший пример плановым и самодеятельным группам, находящимся да турбазе и на маршруте.

6. На линейку, лекции и практические занятия следует являться в соответствующей одежде.

7. На территории турбазы, биваков, учебных классов следует поддерживать чистоту и порядок.

8. Выход участника с территории базы (лагеря) может быть разрешен дежурным по согласованию с инструктором группы (с обязательной регистрацией контрольного срока возвращения участников).

9. Уход из базового лагеря в походе разрешается производить группами не менее чем в два человека при наличии соответствующего разрешения начальника сбора.

10. .Категорически запрещается: купание в горных реках, лазание по валунам, скалам, деревьям, нависающим над водой.

11. Не допускать разжигания костров в лесу, а также порубки деревьев без разрешения дежурного.

12. Брать воду для питья и приготовления пищи, умываться и мыть посуду разрешается только в специально установленном месте.

13. За нарушение настоящих правил руководство семинара имеет право наложить взыскание на участника вплоть до отчисления его со сбора.

Приложение 5

ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА ДЕЖУРНОГО ИНСТРУКТОРА УЧЕБНОЙ ГРУППЫ

Инструктор обязан:

Проводить практические занятия согласно учебной программе сбора. Способствовать обмену опытом инструкторской работы среди слушателей вверенной ему группы.

Выявлять наилучшие методы инструкторской работы (технику преодоления препятствий, ведения занятий на плановом маршруте, ориентирования,, организации досуга и пр.), опробовать их на практических занятиях и, в случае положительного результата,, рекомендовать совету сбора.

Обеспечивать в группе выполнение распорядка дня, установленного советом сбора.

Обеспечивать выполнение графика движения, установленного советом сбора.

Обеспечивать присутствие группы на общесборовых мероприятиях (учебные занятия, собрания, полезные дела и др.).

Лично присутствовать на заседаниях совета сбора, на которых проводится разбор и оценка учебной деятельности его группы.

В заключение рабочего дня проводить в группе его разбор с учетом замечаний и разъяснений, сделанных на заседании совета сбора.

В своей работе инструктор должен опираться на актив, выбранный на общем собрании группы: староста, замполит, завхоз.

Обеспечивать безаварийность учебных занятий.

Инструктор имеет право:

Получать полную информацию об инструкторской, спортивной и общественной деятельности каждого из членов его группы.

Получать разъяснения у членов совета сбора по проведению учебных занятий, распорядку дня и маршруту движения.

Присутствовать на заседаниях совета сбора, на которых проводится разбор деятельности его группы.

Давать разъяснения совету сбора по поводу целесообразности действий вверенной ему учебной группы.

Приложение 6

ПРИМЕРНАЯ ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ИНСТРУКТОРА-НАСТАВНИКА ГРУППЫ

I. Общая часть

l. Инструктор-наставиик группы назначается руководством зональных курсов на время проведения учебного мероприятия (семинар, слет, тренировочный поход, многодневное путешествие и т. п.).

2. Наставник прикрепляется к определенной группе на один день.

3. Наставник осуществляет общий контроль за действиями дежурного инструктора (руководителя группы) и всей группы в течение учебного мероприятия.

4. В своей работе наставник руководствуется должностной инструкцией, указаниями руководства зональных курсов и руководства учебным мероприятием (штаб слета, штаб сбора и т. п.) а также действующими руководящими документами.

II. Основные функциональные обязанности

Наставник обязан:

l. Осуществлять повседневный практический контроль за правильностью действий инструктора (руководителя группы) и группы.

2. Осуществлять контроль за выполнением дежурным инструктором (руководителем группы) утвержденного плана работы, графика движения, программы соревнований и т. п.

3. Осуществлять тщательный контроль за соблюдением техники безопасности нa всех этапах работы инструктора (руководителя группы) и всей группы.

4. Фиксировать отдельные нарушения, допущенные инструктором (руководителем группы) или всей группой для последующего анализа и разбора.

5. Не вмешиваться в действия инструктора (руководителя группы) во время работы с группой, а все замечания высказать представителю зональных курсов или руководителю сбора.

6. По окончании учебного мероприятия сдать руководству зональными курсами отчет о проделанной работе, составленный по установленной форме и содержащий предложения и рекомендации по улучшению работы данного учебного мероприятия.

III. Права наставника группы

1. Присутствовать на всех заседаниях, совещаниях и т. п., посвященных выполнению данного учебного мероприятия.

2. Обсуждать на этих заседаниях (а также с инструкторами или руководителем группы) действия группы.

3. Предлагать инструктору (руководителю группы) так называемые "вводные" .вопросы с целью проверки готовности инструктора (руководителя группы) и всей группы к действиям в неожиданной и непредвиденной ситуации.

4. Давать заключение о работе инструктора (руководителя группы) и действиях группы.

5. Вносить предложения по улучшению работы при проведении учебного мероприятия.

IV. Ответственность наставника

Наставник несет ответственность:

1. За объективность контроля над работой инструктора (руководителя группы) и всей группы.

2. За выполнение утвержденных планов работы в установленные сроки.

3. За своевременное выполнение указаний руководства зональных курсов и учебного мероприятия.

4. За соблюдение правил техники безопасности в своих действиях. В случае невыполнения наставником своих функций он может быть отозван руководством зональных курсов или учебного мероприятия.

Оценка работы наставника производится руководством зональных курсов по представлению руководства учебным мероприятием (штаб, слет, семинар и т. п.).

Приложение 7

ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ НАБОРА ДОКУМЕНТАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДСЕЗОННОГО СЕМИНАРА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ИНСТРУКТОРОВ-МЕТОДИСТОВ ТУРИСТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Основные положения по организации семинара и проведению учебного похода на предсезонном семинаре инструкторов Ленинградского областного совета по туризму и экскурсиям (ЛОСТиЭ), 1978 г.

Семинар проводится Северо-западными зональными курсами по поручению ЛОСТиЭ.

Для обеспечения работы семинара назначается оргкомитет, утверждаемый Федерацией туризма и Президиумом ЛОСТиЭ.

Непосредственно проведение семинара возлагается на штаб, назначаемый оргкомитетом.

В состав штаба входят начальник семинара, зав. учебной частью, инструкторы, наставники, группа обеспечения.

Участники семинара разбиваются на группы, с целью интенсификации процесса обучения, мероприятия семинара проводятся как соцсоревнования между группами.

Согласно положению по оценке деятельности групп подводятся итоги каждого дня. Итоги соревнований и конкурсов подводятся по мере проведения.

Результаты доводятся до сведения участников посредством протоколов. Ведется сводная таблица итогов соревнований и конкурсов.

Победителями в комплексном зачете считаются группы, имеющие наименьшую сумму мест за соревнования, конкурсы и деятельность в течение дня.

Инструкторы-наставники, находящиеся в группах, в соревнованиях, проводимых по ходу маршрута, участвуют на правах рядового участника, в действия группы не вмешиваются, советов, указаний не дают.

В соревнованиях, проводимых не по ходу маршрута, инструкторы-наставники не участвуют. Порядок участия группы в соревнованиях и конкурсах определяется штабом семинара по скользящему графику в соответствии с номерами групп.

Положение по организации групп на предсезонном семинаре инструкторов ЛОСТиЭ, 1978 г.

Группы на семинар комплектуются оргкомитетом. Численный состав группы определен в 18 человек, что составляет экипажи трех лодок и байдарки, 14-e место резервируется для инструктора-наставника. Он может сесть в лодку или байдарку. До выезда на семинар группой руководит староста, назначаемый оргкомитетом.

На семинаре участники (дежурные инструкторы) руководят группой по очереди, установленной старостой группы, который обязанностей дежурного инструктора не несет. Очередность дежурства по кухне устанавливает староста. На дежурство назначается по два человека на сутки.

На семинаре участники обеспечиваются укомплектованными лодками и групповым снаряжением. Личное снаряжение свое. Каждому участнику необходимо иметь компас.

Положение по оценке деятельности групп на предсезонном семинаре инструкторов турбаз ЛОСТиЭ, 1978 г.

Оценку деятельности группы за день производит инструктор-наставник. Для объективности оценка деятельности группы в течение дня предпочтительным методом инструктора-наставника является позиция наблюдателя, при необходимости ему дается право вмешиваться в деятельность группы и принимать руководство группой. Например, при нарушении техники безопасности, в аварийной ситуации, по истечении дня инструкторы-наставники переходят я другие группы. Можно переходить в следующую по номеру группу.

Оценка деятельности группы производится по 10-балльной системе и выводится как среднее арифметическое за деятельность групп по 10 пунктам. Оценка за пункты выводится как среднее арифметическое за подпункты. При выпадении некоторых пунктов и подпунктов из деятельности группы или невозможности их оценки, они не оцениваются. В конце дня инструкторы-наставники производят разбор деятельности группы, выставляют оценки, объявляют их.

Деятельность группы в течение дня оценивается по следующим пунктам и подпунктам.

l. Подъем и физическая зарядка:

а) организованность подъема;

б) проведение физической зарядки дежурным инструктором;

в) выполнение упражнений участниками;

г) форма одежды.

2. Загрузка лодок и обращение с лодочным снаряжением:

а) правильность загрузки применительно к условиям перехода;

б) выполнение требований безопасности при загрузке;

в) хранение плавсредств на стоянке.

3. Охрана природы:

а) обеспечение щадящей нагрузки на природу;

б) уборка места стоянки.

4. Организация соревнований:

а) своевременная подача заявок;

б) своевременная явка на старт.

5. Организация движения:

а) тактика движения;

б) соблюдение необходимой дистанции между лодками и строем лодок;

в) техника и тактика преодоления препятствий;

г) безопасность во время движения.

6. Приготовление пищи:

а) качество приготовления завтрака, обеда, ужина в соответствии с меню;

6) приготовление завтрака, обеда, ужина к установленному времени (с опозданием более 10 мин. - 4 балла, более 1,5 мин. - 0 баллов);

в) изобретательность и оригинальность приготовления блюд;

г) разнообразие в течение дня.

7. Постановка лагеря:

а) постановка я размещение лагеря с учетом конкретных условий;

б) порядок в лагере;

в) обращение со снаряжением;

г) качество постановки палаток;

д) безопасность.

8. Ведение кострового хозяйства:

а) разведение и вид костра применительно к условиям;

б) размещение участников у костра;

в) безопасность ведения кострового хозяйства;

г) оборудование кострового хозяйства

9. Работа дежурного инструктора:

а) правильность распоряжений;

б) предусмотрительность, четкость, своевременность указаний;

в) выполнение группой распоряжений инструктора.

10. Этика и эстетика:

а) культура работы дежурного инструктора;

б) культура взаимоотношений в группе;

в) внешний вид участников.

Примечания.

1. Градация оценок по 10-балльной системе: 10 - отлично; 8 - хорошо; 6 - удовлетворительно; 4 - плохо; 2 - очень плохо.

2. Инструктору-наставнику дается право при заполнении таблицы оценки деятельности группы вводить отдельные подпункты, не учтенные системой оценки деятельности группы. На оборотной стороне листка оценок в этом случае надо указать наименование введенного подпункта.

Таблица оценки деятельности группы №
Дежурный инструктор _______

№ п/п Наименование пункта Оценки за подпункты Оценка за пункт Примечание
а б в г д
1 Подъем и физическая зарядка
2 Загрузка лодок и обращение с лодочным снаряжением
3 Охрана природы
4 Организация соревнований
5 Организация движения
6 Приготовление пищи
7 Постановка лагеря
8 Ведение кострового хозяйства
9 Работа дежурного инструктора
10 Эстетика и этика
Итоговая оценка за день

Инструктор наставник ______________________
                                       (подпись)

Календарь слета

№ п/п Наименование мероприятия Время, час., мин. Место Примечание
1 Заезд участников 2-го июня т/б "Вещево"    
2 Открытие слета инструкторов и слушателей 3-го июня 10.30 То же    
3 Старт соревнований спасательных отрядов 11.30 " Контрольное время - 4 час.
4 Подготовка к вечернему костру с 16.00 до 19.00 "
5 Вечерний костер, посвящение в инструкторы, конкурс туристской песни с 20.00 до 24.00 "    
6 Общественно полезная работа по благоустройству т/б "Ве-щево", подготовка к выходу на маршрут 4-го июня с 10 до 12 "    
7 Закрытие слета; награждение победителей 15.00 "    
8 Выход в поход инструкторов, отъезд слушателей 16.00 "    

Календарь учебного похода

Дата Маршрут Километраж Место стоянки Соревнования, конкурсы
4-е июня Т/б "Вещево - оз. Макаровское 10 Северная часть озера Организация вечера отдыха у костра
5-е июня Оз. Макаровское шлюз Гремучий 25 Шлюз Гремучий Соревнования по ТВТ
6-е июня Шлюз Гремучий Вуокса Вирта 25 Левый берег у устья Ралли
7-е июня Вуокса Вирпа - волок Нежный 28 Волок Нежный Ралли
8-е июня Волок Нежный - о. Люблинский 6 Западная оконечность острова Преодоление волоков, соревнования по рыбной ловле, конкурсы на лучшее оказание первой медицинской помощи и лучшую выпечку хлеба
9-е июня О. Люблинский - о. Лепешка 36 Район о. Лепешка Соревнования по ориентированию на воде
10-е июня О. Лепешка - Оранжерея 20 Оранжерея Соревнования по выбору туристского маршрута и ориентированию
11-е июня Оранжерея - т/б "Яркое" 3 - Конкурс художественной самодеятельности

Положение о слете инструкторов

1. Слет входит в учебную программу предсезонного семинара и проводится с целью повышения туристской квалификации участников, что обеспечивает повышение безопасности и качества обслуживания туристов в летнем сезоне 1978 г.

2. Слет проводится 3-4-го июня на т/б "Вещево".

3. Непосредственное .проведение слета возлагается на штаб семинара.

4. В слете участвуют группы инструкторов и слушателей ШИТ - 1977-1978 гг.

5. В программу слета входят соревнования спасательных отрядов и конкурс художественной самодеятельности.

6. Победителями слета в комплексном зачете считаются группы, имеющие наименьшую сумму мест за соревнования спасательных отрядов и конкурс художественной самодеятельности.

7. Группа-победительница награждается переходящим кубком и грамотой.

Положение о соревнованиях спасательных отрядов

1. Соревнования проводятся 3-го июня в районе т/б "Вещево". Организацию и проведение соревнований осуществляет штаб семинара.

2. К соревнованиям допускаются по две команды от группы. Состав команды - 5 человек (4 мужчин и 1 женщина).

3. В программу соревнований входит последовательное прохождение командой двух этапов:

1) туристская полоса препятствий;

2) дистанция с ориентированием на воде и суше.

4. Группы-победительницы определяются по наименьшей сумме мест, показанной двумя командами группы за прохождение двух этапов.

Положение о соревнованиях по ралли на лодках

Соревнования по ралли с элементами ориентирования проводятся с целью проверки и получения участниками навыков в скоростном прохождении участков маршрута группой за заданное время.

Соревнования проводятся 6-го и 7-го июня на дневных переходах шлюз Гремучий - В. Вирта и В. Вирта - Т. Волоки.

Дневные переходы разбиваются на участки

№ п/п Дата Наименование пункта Километраж Задание Примечание
1 6-е июня Шлюз Гремучий- Барышево 7 Скоростное прохождение Здесь обязателен обед по заданному меню
2 Барышево - М. Безымянный 9 Заданное время 4 час. после финиша на предыдущем участке
3 7-е июня М. Безымянный- Колокольцево 4 Скоростное прохождение Здесь обязателен обед по заданному меню
4 Колокольцево - В. Вирта 10 Заданное время 2,5 час.
5 В. Вирта - о. Кирха 7 Скоростное прохождение
6 Кирха - Генеральный мост (вехи за мостом) 7 Заданное время 4 час, после финиша на предыдущем участке
7 Генеральный мост - М. Перемычка 6 Скоростное прохождение
8 М. Перемычка, - Т. Волоки (Нежный волок) 3 Заданное время 1 час.

Положение о соревнованиях по преодолению волоков

1. Целью соревнований является получение навыков в технически правильном и быстром прохождении Тиверских волоков.

2. Организацию и судейство соревнований осуществляет штаб семинара.

3. В соревнованиях участвует группа. Байдарка с участником передается в распоряжение штаба для организации судейства на участках.

4. Вся дистанция волоков разбита на 10 участков:

3) Нежный волок;

2) переход Нежный волок - волок № 4;

3) волок № 4;

4) волок № 3;

5) волок № 2;

6) переход волок № 2 - волок № 1;

7) волок № 1;

8) переход волок № l - волок № 6;

9) волок № 6;

10) переход волок № 6 - стоянка на о. Люблинский.

5. Победителем считается группа, имеющая сумму мест за лучшее время преодоления волоков и за наименьшее число штрафных баллов, полученных за технику преодоления препятствий на волоках.

Технически правильным преодолением участков считается:

l) переноска перевернутых лодок без протаскивания лодок во грунту - Нежный волок, волок № 1;

2) переноска лодок на руках без протаскивания по грунту - волоки №№ 2, 3, 4, 6;

3) переход между волоками без посадок лодок на камень - участки №№ 2, 6, 8, 10;

4) переход между волоками с соблюдением дистанции между лодками до '20 м., обеспечивающей возможность судейства посадок на камень с судейской байдарки - участки №№ 2, 6, 8, 10.

За каждое нарушение любого из четырех пунктов экипаж лодки (группа) получает штрафной балл.

Соревнования по рыбной ловле

l. Соревнования проводятся оргкомитетом семинара 8-го июня на озере. Время и место будет оговорено на совещании представителей. Организацию я проведение соревнований осуществляет штаб семинара.

2. К участию в соревнованиях допускается вся группа.

3. Программа и условия: старт - общий для всех групп; контрольное время - 3 час.; разрешается ловля рыбы всеми снастями и способами, разрешенными для любительского лова - удочки поплавковые, донные, бортовые, не более 5 крючков на рыбака.

4. Определение результатов и победителей: победителем считается команда, выловившая наибольшее количество рыбы по весу; рыба сдается в полиэтиленовом пакете с отметкой номера группы; группы, нарушившие контрольный срок, занимают последние места в порядке сдачи рыбы; группа, нарушившая правила любительского лова рыбы, в зачет не идет.

Положение о конкурсе на лучшую выпечку хлеба

1. Конкурс проводится с целью получения и проверки навыков и умения в выпечке хлеба в походных условиях.

2. Выпечка хлеба производится на полудневке с обеда 9-го июня до утра 10-го июня.

3. Организацию и проведение конкурса осуществляет штаб семинара.

4. В конкурсе участвует группа.

5. На конкурс представляется выпеченный хлеб любой формы и веса. Хлеб представляется в полиэтиленовой упаковке в коллегию судей 10-го июня к 8 час. 45 мин. В упаковку вложить записку с номером группы.

6. Коллегия из трех судей оценивает хлеб по 10-бальной системе по следующим показателям: а) внешний вид; б) вкусовые качества.

7. Победителем считается группа, имеющая более высокую оценку.

Положение о соревнованиях по ориентированию на воде

1. Соревнования проводятся 9-го июня на переходе о. Люблинский - о. Лепешка. Организацию и проведение соревнований осуществляет штаб семинара.

2. Соревнования командные. В соревнованиях участвует вся группа. Старт лодок раздельный с интервалом в две минуты. Перед стартом экипаж получает карту с нанесенными местами старта-финиша и ниткой маршрута. Отметки на КП в соответствии с правилами соревнований по маркированной трассе.

3. Победителем считается группа, имеющая наименьшую сумму результатов, показанных экипажами группы на дистанции. Результат экипажа определяется как сумма времени, показанного на дистанции с учетом штрафного за меточную отметку КП. За ошибку в два миллиметра при нанесении на карту местоположения КЛ штрафное время не начисляется. Даже за каждый миллиметр ошибки штраф - одна минута. Каждый неполный миллиметр считается за полный.

Положение о соревнованиях по выбору туристского маршрута

1. Соревнования проводятся 10-го июня на переходе, о. Лепешка - Оранжерея. Организацию и проведение соревнований осуществляет штаб семинара.

2. В соревнованиях участвует вся группа. Старт общий. В момент старта дежурным инструктором-наставником групп выдаются карты по одной на каждую лодку с нанесенными местами старта, финиша, расположением и оценкой КП в очках.

3. Победителями считаются группы, набравшие .наибольшее количество очков. Результат экипажа лодки в очках определяется по формуле:

количество очков - сумма оценок КП + контрольное время (мин.) - время прохождения дистанции (мин.).

Время прохождения дистанции определяется по касанию судном финишного створа.

При определении результата экипажа, финишировавшего по истечении контрольного времени, просроченное время (мин.) умножается на 10 и вычитается из суммы оценок КП.

Результат группы определяется по формуле:

количество очков - сумма результатов экипажей - сумма оценок

КП, посещенных лодками группы два и более раз (посещение одних и тех же КП засчитывается группе один раз).

Положение о конкурсе художественной самодеятельности

Конкурс художественной самодеятельности проводится 9-го июня на слете инструкторов ЛОСТиЭ.

Организацию и проведение слета осуществляет штаб семинара.

В конкурсе принимают участие группы инструкторов и слушателей ШИТ - 1977-1978 гг.

Каждая группа выставляет три номера.

Оценивается: тематика, исполнение, оформление, разножанровость.

Победители определяются жюри конкурса.

Положение о соревнованиях по технике вождения транспорта (ТВТ) на лодках

1. Соревнования проводятся с целью закрепления и получения участниками навыков в управлении лодкой. Соревнования проводятся 5-го июня в районе о. Геройского.

2. Организацию и проведение соревнований осуществляет штаб семинара.

3. Соревнования командные. Старт дается всей группе одновременно. Финиш по последней лодке.

4. Результаты определяются в соответствии с правилами соревнований по ТВТ (время прохождения дистанции плюс сумма штрафных очков за касание всех ворот).

Приложение 8

ПРИМЕРНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ВЫПУСКНИКОВ СЕМИНАРА ПОДГОТОВКИ ИНСТРУКТОРОВ-МЕТОДИСТОВ ПО ТУРИЗМУ

Билет № 1

l. Место советского туризма в системе коммунистического воспитания трудящихся и учащейся молодежи.

2. Движение по травянистым склонам. Самостраховка.

3. Как провести занятие по теме "Организация ночлега в полевых условиях"?

4. Определение сторон горизонта по небесным светилам.

5. Формы краеведческой работы в условиях походов, проводимых туристской базой.

Билет № 2

1. Организация и содержание работы туристской базы.

2. Как провести занятие по теме "Техника движения по пересеченной местности"?

3. Простудные заболевания в походах, их профилактика и оказание первой доврачебной помощи.

4. Что такое магнитное склонение и как оно учитывается при движении по азимуту?

5. Дайте характеристику воспитательным воздействиям туризма.

Билет № 3

1. Виды я формы организации туристских мероприятий.

2. Движение по осыпями и крупным камням и меры безопасности при этом.

3. Способы остановки кровотечений.

4. Азимут. Определение азимута на местности и по карте.

5. Составьте примерный план подготовки группы туристов к походу на значок "Турист СССР".

Сканирование и обработка текста: Mike (Клуб туристов "Московская застава"), 2005.

В начало страницы | На главную страницу | Карта сервера | Пишите нам


Комментарии и дополнения
 Вадим Марушин, 06.12.2011
Программа ностальгическая. Кое что вписывается в современную методику. Я сам в далекие времена обучался по ней. Сейчас все иначе. Необходимы современные ИКТ, ориентированные на развитие внутреннего туризма с большим объемом краеведческой информации связанной с Россией и той территории, где непосредственно организуется тур. Думается, что главным направлением подготовки инструктора-методиста является его подготовка целенаправленного поиска необходимого в его работе Интнрнет-ресурса. С уважением м.с.СССР по туризму Вадим Марушин.
Добавление комментария
Автор
E-mail (защищен от спам-ботов)
Комментарий
Введите символы, изображенные на рисунке:
 
1. Разрешается публиковать дополнения или комментарии, несущие собственную информацию. Комментарии должны продолжать публикацию или уточнять ее.
2. Не разрешается публикация бессмысленных сообщений ("Круто!", "Да вранье все это!" и пр.).
3. Не разрешаются оскобления и комментарии, унижающие достоинство автора материала.
Комментарии, не отвечающие требованиям, будут удаляться модератором.
4. Все комментарии проходят обязательную премодерацию. Комментарии публикуются только после одобрения их текста модератором.



  • Work travel usa
  • Контактная информация. Обучение и работа за рубежом.
  • mikc.net


© Скиталец, 2001-2011.
Главный редактор: Илья Слепцов.
Программирование: Вячеслав Кокорин.
Реклама на сервере
Спонсорам

Rambler's Top100